Suis le soleil !
Pour que les plantes grandissent bien, il leur faut beaucoup de soleil ! Tu l’as peut-être remarqué mais le soleil change de place dans le ciel durant . D’ailleurs est-ce que c’est le soleil qui bouge ou la Terre ?
Aujourd’hui, nous allons chercher quel est l’endroit le plus ensoleillé de la cour afin de choisir le meilleur emplacement pour notre jardin !
Faire connaître aux enfants les besoins fondamentaux pour faire pousser des plantes.
Environnement et consommation : Amener l’élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu, tout en gardant une distance critique à l’égard de l’exploitation de l’environnement, du développement technologique et des biens de consommation.
Objectif de l’activité :
Trouver l’emplacement le plus ensoleillé de la cour.
Techniques et instruments :
- Observations
- Plan / Schéma de la cour
- Crayons de papier
Préparation :
Préparer en amont le plan de la cour avec tous les éléments (arbres, bâtiments, bancs, etc.).
Activité :
Repérer les zones les plus ensoleillées dans la cour en suivant le parcours des ombres.
Démonstration et pratique guidée :
- Faites d’abord des groupes de 2 ou 3 élèves (ou plus selon votre groupe/classe).
- Expliquez-leur que chacun leur tour, les groupes vont observer les zones ombragées et ensoleillées de la cour.
- Montrer leur le plan / schéma de la cour en leur expliquant à quoi correspond chaque dessin (bâtiments, arbres, bancs, etc.).
- Expliquez-leur que chaque groupe ira dans la cour toutes les 10-20 minutes pour observer l’ombre au sol.
- Il faudra que chaque groupe dessine les zones d’ombres de la cour sur le plan.
- A la fin, montrez le plan aux enfants et demander leur selon eux quelle est la place la plus ensoleillée de la cour.
À L'USAGE DES ENSEIGNANTS
UNIVERS MATÉRIEL :
B. Énergie
2. Transmission de l’énergie
2. f. Décrire le comportement d’un rayon lumineux (réflexion, réfraction)
E. Techniques et instrumentation
1. Utilisation d’instruments de mesures simples
1. a. Utilise adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)
2. Utilisation de machines simples
2. a. Utiliser adéquatement des machines simples (levier, plan incliné, vis, poulie, treuil, roue)
F. Langage approprié
1. Terminologie liée à la compréhension de l’univers matériel
1. a. Utiliser adéquatement la terminologie associée à l’univers matériel
1. b. Distinguer le sens d’un terme utilisé dans un contexte scientifique ou technologique du sens qui lui est attribué dans le langage courant.
TERRE & ESPACE :
B. Énergie
1. Sources d’énergie
1. a. Expliquer que le Soleil est la principale source d’énergie sur Terre
1. b. Identifier des sources d’énergie naturelles (soleil, eau en mouvement, vent)
D. Systèmes et interaction
1. Lumière et ombre
1. a. Décrire l’influence de la position apparente du Soleil sur la longueur des ombres
Âge : 8 à 12 ans
Saison/mois : toute l’année mais adapter les explications sur les mouvements de la Terre selon les saisons
Durée : toute la journée
Thème : astronomie, horticulture
